Fundamentación:
Esta materia abre el ciclo de literaturas de la carrera. Permite que el estudiante conozca el Medioevo italiano en particular y la Edad Media en general. Se presentan los orígenes de la literatura italiana estrechamente ligados a la historia social y política de Europa así como a la historia del Arte.
Es fundamental para comenzar un recorrido que culmina en el cuarto año de formación, aquel que permite ver la lengua italiana desde sus orígenes hasta nuestros días. Se aspira a la integración con las materias: Latín, Historia de la Lengua, Historia y Geografía; sin dejar nunca de tener en cuenta la Lengua italiana.
Objetivos:
-Acercar al estudiante a escritores y textos de los siglos XII, XIII y XIV para que, a través de la comprensión de las distintas expresiones literarias, desarrolle en él la capacidad personal de observación, comparación y crítica.
-Favorecer el desarrollo de las habilidades de manejo de texto literario en los cursantes.
-Lograr que los alumnos se familiaricen con la didactización de textos para su futura actividad docente.
-Aprehender y profundizar la utilización de los medios tecnológicos contemporáneos.
-Despertar el interés por la investigación y por el autoaprendizaje con miras a la futura labor docente.
-Alcanzar autonomía en el estudio de la materia.
-Estimular y promover el trabajo de investigación y aprendizaje en equipo.
Contenidos:
UNIDAD I:
Definición de “Literatura”. Razones que motivan el estudio de la materia.
Principales figuras retóricas. Noción de género literario. Nociones de métrica. El uso de la anáfora según el modelo de los Salmos en el Laudes Creaturarum de San Francisco de Asís. La “lassa”.
La Edad Media. Límites, caracterización, concepción de la vida, del tiempo y de la muerte.
Pensamiento filosófico medieval.
Giovanni Boccaccio: estudio y comprensión de la estructura sintáctica y del léxico empleados por el autor.
Textos: Melchisedec e il Saladino, Lisabetta da Messina, Nastagio degli Onesti.
UNIDAD II:
El hombre y su intelecto.
¿Cómo piensan el mercader, el artesano, el campesino, el monje, el fraile, las mujeres?
Textos:
L’uomo medievale, Le Goff.
Decameron, Boccaccio. Lectura y análisis de Melchisedec e il Saladino, Lisabetta da Messina, Nastagio degli Onesti, Calandrino e l’Elitropia y otros textos a elección de los estudiantes.
Los cuentos con marco característicos de la época. Alusión y comparación con otros autores: Chaucer: Los cuentos de Canterbury, Don Juan Manuel: Libro del Conde Lucanor et de Patronio y las Mil y una noches.
La Divina Commedia, Dante Alighieri, Infierno, Canto V, vv. 73-142 (episodio de Paolo y Francesca), Canto XXVI, vv. 49-142 (episodio de Ulises y Diomedes). Nueve Ensayos Dantescos, lectura de los ensayos borgianos que se corresponden con los episodios dantescos analizados.
Il Cantico di Frate Sole, San Francisco de Asís.
UNIDAD III:
La religiosidad.
La literatura religiosa del siglo XIII. Las confraternidades y movimientos religiosos. San Francisco de Asís y Jacopone da Todi.
El "volgare" italiano: primeros documentos escritos en esta lengua.
Estudio filológico del Cántico de las Criaturas.
Textos:
Il Placito Capuano; L’Indovinello veronese.
Donna de Paradiso
La Divina Commedia, Dante Alighieri, Paraiso, Canto XI, vv. 28-117, (elogio de San Francisco).
UNIDAD IV:
Federico II, un monarca excepcional. Importancia de su reinado para las letras y la cultura italianas.
La poesía amorosa provenzal y su influencia en Italia. El amor cortés, las cortes, los trovadores.
La escuela poética siciliana: surgimiento, cultores, estilo poético, temas.
Textos:
Amor è uno desio che ven da core; Io m’aggio posto in core a Dio servire (Giacomo da Lentini); Già mai non mi conforto (Rinaldo d’Aquino); Poi che ti piace, Amore (Federico II di Svevia); Però ch’amore non si pò vedere (Pier della Vigna).
La Divina Commedia, Dante Alighieri, Infierno, Canto XIII, vv. 1-108, (episodio de Pier de la Vigna, secretario de Federico II).
UNIDAD V:
La escuela toscana: diferencias y similitudes con la escuela anterior. El surgimiento de la canción política.
Textos:
La splendiente luce (Chiaro Davanzati); A Firenze dopo la battaglia di Montaperti (Guittone d’Arezzo).
La Divina Commedia, Dante Alighieri, Infierno, Canto X, vv. 22-72, (episodio de Farinata degli Uberti).
UNIDAD VI:
El "Dolce stil novo": estilos, el concepto de "Cor gentil", la mujer-ángel. Características de la escuela, cultores.
Guido Guinizzelli. Guido Cavalcanti.
Textos:
Al cor gentil rempaira sempre Amore, Io voglio del ver la mia donna laudare (Guido Guinizzelli); Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira, Perch’io non spero di tornar giammai (Guido Cavalcanti).
UNIDAD VII:
El "Dolce stil novo" como primer momento lírico de Dante Alighieri. La Vita nova.
El Convivio. Lectura y análisis de los principales capítulos.
La Monarchia
De vulgari eloquentia
La Divina Commedia
Le Epistole
Textos:
Prosa y poesía en La vita nova: Ne li occhi porta la mia donna Amore, Tanto gentile e tanto onesta pare.
L’introduzione al Convivio, L’esilio. Il fondamento della maestà imperiale, Il fine della vita umana.
Le due autorità supreme e i due fini della vita umana.
Il volgare illustre, Lo stile tragico.
Cantos y/o episodios de la Commedia Infierno I, V, X, XIII, XXVI, XXXIII, episodio del Conte Ugolino, vv. 1-90, Paraiso XI.
Le Epistole: all’amico fiorentino, a Cangrande.
UNIDAD VIII:
Francesco Petrarca: vida y obra. “Il dissidio del Petrarca”. La nueva figura del intelectual. Lectura de poemas de su Canzoniere.
Su influjo en otras literaturas, comparación de sus sonetos con los de Garcilaso, Lope, y Shakespeare (temática y métrica).
El Petrarca Latino.
Textos:
Lettera ai posteri.
Canzoniere: I Voi, ch’ascoltate in rime sparse il suono, III Era il giorno che al sol si scoloraro, XVI Movesi il vecchierel canuto e bianco, XXXV Solo e pensoso i più deserti campi, LXI Benedetto sia ‘l giorno, e ‘l mese, e l’anno, XC Erano i capei d’oro a l’aura sparsi, CXLII Padre del ciel, dopo i perduti giorni, CXXVI Chiare, fresche e dolci acque, CXXXIV Pace non trovo e non ho da far guerra, CCLXXII La vita fugge, e non s’arresta un’ora,CCCII Levommi il mio pensier in parte ov’era, CCCX Zefiro torna e ‘l bel tempo rimena, CCCXI Quel rosignol che sì soave piagne, CCCLXV I’ vo piangendo i miei passati tempi.
Soneto XIII de Garcilaso de la Vega. Soneto CXXVI de Lope de Vega. Soneto XXVIII William Shakespeare.
UNIDAD IX:
El hombre nuevo. Un giro en el modo de entender la cultura. Los primeros “humanistas”.
Petrarca y Boccaccio: conocimiento de la cultura helenística. Sus alcances. Sus logros. Influjo en la literatura posterior.
UNIDAD X:
Mujeres inmortalizadas: Beatriz, Francesca, Laura, Fiammetta, Lisabetta, semejanzas y diferencias entre las mismas.
La mujer en el castillo medieval, su posición, su evolución.
Las dotes femeninas exaltadas por los escritores estudiados.
La evolución del sentimiento de amor desde la escuela siciliana hasta Boccaccio.
Conclusiones finales.
Bibliografía General
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Metodología:
Se privilegiará en todo momento la calidad de análisis sobre la cantidad de textos a estudiar.
Se fomentará la participación activa de los estudiantes en clase. De manera que vayan adquiriendo pensamiento crítico sostenido en un criterio propio e independiente. De manera progresiva llegarán a saber cómo se analiza un texto literario e inclusive cómo crear actividades sobre el mismo.
A cada estudiante o grupo de estudiantes se le asignará un tema de investigación por unidad, para el que podrá servirse de la Biblioteca del Instituto, de material provisto por la Cátedra y de la navegación en Internet, como soporte de investigación, examinándose a establecer interacción entre los contenidos, indispensable para su actividad futura.
Cada exposición será evaluada con carácter de trabajo práctico y observada desde un punto de vista metodológico teniendo en cuenta que el principal objetivo de su formación es transmitir conocimiento de manera clara y comprensible.
Atendiendo a las dificultades que los estudiantes manifiestan para poder familiarizarse con los textos y el contexto medieval, la presentación de los temas no será lineal ni cronológica. Se verán contemporáneamente textos poéticos y prosa para facilitar su comprensión e imprimir a cada clase la dinámica necesaria para estimular el interés por la materia.
Evaluación:
Se requerirá el 75% de asistencia a clase.
Será necesario aprobar el 75% de los trabajos propuestos por unidad, sean escritos u orales.
Durante el curso se tomarán dos evaluaciones parciales, la calificación de cualquiera de ellas no puede ser menor que seis (6).
Examen final oral.
Yolanda Daffunchio